1、成分殘缺：上課鈴響了，立刻跑進(jìn)教室。

　　一個(gè)完整的句子有：主語、謂語、賓語。

　　孩子可能不知道這三個(gè)是什么東西，那我們換一個(gè)思路，就是誰做什么？

　　上面的這個(gè)句子就是缺乏主語，誰跑進(jìn)教室？

　　可以選擇補(bǔ)充主語:“同學(xué)們”或者“我”

　　句子可以改成：上課鈴響了，同學(xué)們/我立刻跑進(jìn)教室。

　　成分殘缺一般就是缺乏“主語”、“謂語”、“賓語”其中的一個(gè)，最常考的類型是缺乏“主語”。

　　2、搭配不當(dāng)

　　這也是修改病句比較常見的一種題型。

　?。?）關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)

　　因?yàn)橐鹈缯J(rèn)真學(xué)習(xí)，就成績優(yōu)異。

　　這種并不缺“主語”、“謂語”、“賓語”，錯(cuò)誤的是關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤。

　　我們學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞搭配有：

　　1、轉(zhuǎn)折關(guān)系：盡管……可是…… 雖然……但是……

　　2. 假設(shè)關(guān)系：如果……就…… 無論……都…… 不管…也…… 要是……就……

　　3.并列關(guān)系

　　一邊……一邊……

　　4.遞進(jìn)關(guān)系

　　不但……而且……

　　5.選擇關(guān)系

　　要么……要么……

　　6. 因果關(guān)系

　　因?yàn)椤浴?/p>

　　7.承接關(guān)系

　　先……然后……接著……最后……

　　8.條件關(guān)系

　　只要……就…… 只有……才……

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)和成績優(yōu)異，是因果關(guān)系。

　　句子可以改寫為：因?yàn)橐鹈缯J(rèn)真學(xué)習(xí)，所以成績優(yōu)異。

　　（2）動(dòng)賓搭配不當(dāng)

　　她穿著一條漂亮的裙子，一條紅色的圍巾。

　　“穿”這個(gè)動(dòng)詞不能和“一條紅色的圍巾”搭配。

　　句子可以改寫為：她穿著一條漂亮的裙子，圍著一條紅色的圍巾。

　　戴帽子、穿衣服、圍圍巾、戴眼鏡、披紅袍……都是固定搭配。

　?。?）前后矛盾

　　小青拖著沉重的腳步迅速地走進(jìn)教室。favnetsoft.com

　　在同個(gè)句子中，表達(dá)的意思自相矛盾。

　　句子可以怎么改？

　　“沉重的”對應(yīng)的是“緩慢地”， “迅速地”可以對應(yīng)“輕盈的”

　　句子可以修改為：小青拖著沉重的腳步緩慢地走進(jìn)教室。

　　可以修改前面部分的嗎？

　　可以，不過修改的時(shí)候“拖著”也要一起修改。因?yàn)椤巴现币矡o法對應(yīng)“輕盈的”，所以選擇只修改后面部分。

　?。?）用詞不當(dāng)

　　用錯(cuò)近義詞：王老師和同學(xué)的感情非常深刻。

　　感情應(yīng)該是“深厚”，而不是“深刻”。

　　3、歸類不當(dāng)

　　這類型常考將兩種類型的事物歸為一類。比如，把水果放到蔬菜，把蔬菜放到水果，把爬行動(dòng)物放到昆蟲，把哺乳動(dòng)物放到魚類動(dòng)物，相當(dāng)于讓孩子找不同。這種類型只要?jiǎng)h除掉不同的就可以。

　　4、重復(fù)

　　小敏經(jīng)常想起過去的往事。

　　錯(cuò)誤的地方：“過去”跟“往事”重復(fù)了?！巴隆本褪沁^去了的事情。

　　詞語重復(fù)在修改病句中也經(jīng)常能夠見到，只要孩子能夠理解詞語的意思，找到哪些詞語是重復(fù)的，就一定能夠做對。如果一對近義詞出現(xiàn)在同一個(gè)句子里，就要考慮是不是重復(fù)了。

　　改寫后的句子是：小敏經(jīng)常想起過去的事。小敏經(jīng)常想起往事。

　　接下來，我們來看一份練習(xí)：請運(yùn)用修改符號(hào)在原句上修改病句。