1．聯(lián)系《擦不掉的鼓勵》上下文，猜想下列詞語在文中的意思。

　　（1）囁嚅：          。

　　（2）笑容可掬：          。

　　答案：

　　指的是想說而又吞吞吐吐不敢說出來的樣子。文中指“我”害怕老師生氣想說而不敢說。

　　滿臉堆笑的樣子。文中指被老師改過后的頭像笑起來的樣子。

　　本題解析：本題考查詞語的解釋。

　　（1）囁嚅：指的是想說而又吞吞吐吐不敢說出來的樣子。文中指“我”害怕老師生氣想說而不敢說。

　?。?）笑容可掬：滿臉堆笑的樣子。文中指被老師改過后的頭像笑起來的樣子。

　　2．用簡潔的語言概括《擦不掉的鼓勵》這篇文章的內(nèi)容。

　　答案：“我”畫了一張老師的頭像被老師發(fā)現(xiàn)了，“我”害怕老師責(zé)罵我，但出人意料的是老師不但沒有生氣還鼓勵“我”，最后“我”成了一位青年畫家。

　　本題解析：本題考查文章主要內(nèi)容的概括。

　　首先應(yīng)該看每一段主要寫的是什么，再看寫每個內(nèi)容的篇幅，通過比較找到主要內(nèi)容。對于內(nèi)容重點則要根據(jù)每個重點段內(nèi)容具體概括。

　　文章主要寫了“我”畫了一張老師的頭像被老師發(fā)現(xiàn)了，“我”害怕老師責(zé)罵我，但出人意料的是老師不但沒有生氣還鼓勵“我”，最后“我”成了一位青年畫家。

　　3．細(xì)讀《擦不掉的鼓勵》，理解感悟。

　?。?））“誰都有種預(yù)感——場暴風(fēng)雨即將來臨”中的“暴風(fēng)雨”指          。

　　（2）第④段中老師“來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉”，老師為什么要這樣做？

　　                              。

　?。?）“隨著那人頭像一點一點地消失，我的眼睛，也一點一點地濕潤起來?！闭f說“我”的眼睛為什么會“濕潤”。

　　                              。

　　答案：

　　老師生氣

　　老師這樣做的用意是消除“我”的恐懼，原諒“我”的不禮貌，最后肯定“我”的誠實。

　　“我”的眼睛濕潤是因為“我”冒犯了老師，但他并沒有因此而責(zé)罵“我”，而是正確引導(dǎo)、熱情鼓勵“我”去實現(xiàn)當(dāng)畫家的夢想，“我”很感動。另外是我認(rèn)識到自己的做法對老師很不禮貌，感到非常內(nèi)疚。感動和內(nèi)疚兩種感情交織，讓“我”的眼睛濕潤了。

　　本題解析：本題考查文章內(nèi)容的理解與分析。

　?。?）文章寫了“我”畫了一張老師的頭像被老師發(fā)現(xiàn)了，老師問學(xué)生們是誰畫的，沒有人做聲。“誰都有種預(yù)感——場暴風(fēng)雨即將來臨”中的“暴風(fēng)雨”指老師非常的生氣。

　?。?）本題考查文章內(nèi)容的理解與分析。

　　第四自然段寫了“我”承認(rèn)黑板上的畫是自己畫的，但是老師不但沒有責(zé)怪“我”，反而來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉。老師這樣做的用意是消除“我”的恐懼，原諒“我”的不禮貌，最后肯定“我”的誠實。

　?。?）本題考查文章內(nèi)容的理解與分析。

　　文章寫了老師不但沒有生氣，反而鼓勵“我”，“我”的眼睛一點一點地濕潤起來。“我”的眼睛濕潤是因為“我”冒犯了老師，但他并沒有因此而責(zé)罵“我”，而是正確引導(dǎo)、熱情鼓勵“我”去實現(xiàn)當(dāng)畫家的夢想，“我”很感動。另外是我認(rèn)識到自己的做法對老師很不禮貌，感到非常內(nèi)疚。感動和內(nèi)疚兩種感情交織，讓“我”的眼睛濕潤了。

　　4．品讀《擦不掉的鼓勵》，感悟?qū)懛ā?/strong>

　?。?）文中兩處畫線的句子都描寫了什么內(nèi)容？有何作用？

　　                              。

　?。?）細(xì)讀第⑦自然段，作者通過人物的           、          描寫，刻畫了一位          的老師形象，突出了人物的性格特征，給讀者留下了深刻的印象。

　　答案：

　　描寫了教室里寂靜無聲。通過對環(huán)境的描寫襯托出“我”緊張、擔(dān)心老師責(zé)罵的心情。

　　神態(tài)

　　語言

　　理解、寬容、愛護(hù)學(xué)生

　　本題解析：本題考查文章內(nèi)容的理解與分析。

　　（1）本題考查句子的理解與分析?！皠x那間，教室里一片沉寂?！边@句話通過對教師內(nèi)環(huán)境的描寫。“同學(xué)們?nèi)计翚庀⒙?，誰也不敢說它像老師?！边@句話通過對同學(xué)們的動作描寫，抑制著呼吸，使之不發(fā)出聲音。這兩句話都描寫了教室里寂靜無聲。通過對環(huán)境的描寫襯托出“我”緊張、擔(dān)心老師責(zé)罵的心情。

　?。?）本題考查人物描寫手法的運用以及人物形象的分析。

　　第⑦自然段中“我看見老師笑了，還點了點頭，眼神中滿是贊許”是對老師的神態(tài)描寫。還使用語言描寫，寫出了老師對黑板上的畫的理解，告訴“我們”寫作文時，也要抓住描寫對象的基本特征去寫，才能又簡約，又鮮明。刻畫了一位理解、寬容、愛護(hù)學(xué)生的老師形象，突出了人物的性格特征，給讀者留下了深刻的印象。

　　5．有人建議把短文題目改成“黑板上的人頭像”，你認(rèn)為呢？說說你的想法。

　　答案：我認(rèn)為這個題目不行。因為“擦不掉的鼓勵”一個是揭露主題，另外可以體現(xiàn)“我”對老師的愛戴，“黑板上的人頭像”則沒有這種作用。

　　本題解析：本題考查文章標(biāo)題的作用。

　　文章主要是通過“黑板上的人頭像”來說明老師對“我”的鼓勵，“黑板上的人頭像”只是說明了一件事情，而“擦不掉的鼓勵”一個是揭露主題，另外可以體現(xiàn)“我”對老師的愛戴，“黑板上的人頭像”則沒有這種作用。所以短文題目不能改成“黑板上的人頭像”

　　擦不掉的鼓勵閱讀理解題及答案(閱讀答案二)

　　擦不掉的鼓勵閱讀理解題及答案(閱讀答案三)