小時(shí)候不愛(ài)吃飯，家長(zhǎng)就教像兒歌一樣朗朗上口的《憫農(nóng)》，不知不覺(jué)間學(xué)會(huì)背誦“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”。上學(xué)后，背誦詩(shī)詞漸漸成為了一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，沒(méi)有了游戲和新奇的加成，詩(shī)詞似乎變得索然無(wú)味。

如今，感謝那個(gè)給我?guī)?lái)“童年陰影”的人

從前，人未至，雨未落，花未開(kāi)，我們未能全然體會(huì)詩(shī)詞的韻味?，F(xiàn)在，一句話、一場(chǎng)戲、一首歌，就忽然明白了那首詩(shī)的美好。

上周和朋友在一家頗具古韻的餐廳吃飯，不經(jīng)意間從生活瑣碎聊到了小時(shí)候被家長(zhǎng)“威逼利誘”背誦古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)歷程，似乎每個(gè)人的生命中都有一段被古詩(shī)詞折磨的辛酸史。

和大多數(shù)人不同，我的詩(shī)詞啟蒙老師不是父母，而是我那位酷愛(ài)歷史典籍的外祖父。小的時(shí)候不想背詩(shī)，外祖父就會(huì)讓我在書(shū)房罰站，甚至還在我累到哇哇大哭的時(shí)候用美食“威脅”我，只有背會(huì)了并且默寫(xiě)完了古詩(shī)才放我出去看電視吃零食。再后來(lái)，外祖父因病去世，雖然再也沒(méi)有人強(qiáng)迫我背詩(shī)，但我卻在他躺在病床的那一刻理解了“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的憂(yōu)愁與無(wú)奈。

最近很喜歡知乎上的一個(gè)帖子：讓孩子背誦古詩(shī)詞、古文有什么意義？

知友@言葉之庭：

古詩(shī)離我們并不遙遠(yuǎn)，它們的存在是古人活過(guò)的證明，是生命燃燒后留下的痕跡。也許現(xiàn)在同學(xué)們不太理解其中的意思，但我相信總有一天，總有一處風(fēng)景，總有一種心情會(huì)讓你覺(jué)得，只有用那一句古詩(shī)才能形容。你們總會(huì)知道什么叫“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”，你們終將明白什么是“星垂平野闊，月涌大江流”，你們必定會(huì)懂得什么又是“冠蓋滿(mǎn)京華，斯人獨(dú)憔悴”。到了那一天，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，之前不懂的那些詩(shī)，是因?yàn)槟銈儧](méi)有過(guò)詩(shī)人那樣的經(jīng)歷和感受。

知友@亞爾斯蘭戰(zhàn)記：

為了長(zhǎng)大以后我們面對(duì)三千世界里的無(wú)數(shù)美景時(shí)，腦子里出現(xiàn)的不是“我X”、“牛X”，而是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。

知友@讀庫(kù)老六：

好像我們?nèi)ケR浮宮，所有人都愿意守在《蒙娜麗莎》面前合影一樣，因?yàn)槠渌?huà)你不了解、不熟悉。小時(shí)候的閱讀體驗(yàn)，往往決定了你一輩子的視野和性質(zhì)。

很多時(shí)候，家長(zhǎng)的咄咄逼人都是源于對(duì)我們成長(zhǎng)的負(fù)責(zé)。雖然如今人們的生活節(jié)奏不斷加快，但是對(duì)于美好事物的期盼、對(duì)待愛(ài)人的思念以及對(duì)待夢(mèng)想的堅(jiān)持卻始終如一。而那些小時(shí)候疲于背誦的詩(shī)句，相信總有一天我們會(huì)識(shí)得其中真味。

擔(dān)心孩子不理解？他們可比你懂的多得多

據(jù)記載，目前我國(guó)唐詩(shī)作品存世約55730首，宋詞留世約20000首，而這些只是當(dāng)時(shí)以及后人編錄的數(shù)目，里面都是詩(shī)詞精華之作，尚有大量遺珠。可想而知，歷史的天空中詩(shī)詞總數(shù)是個(gè)多么龐大的數(shù)字。

面對(duì)宛如星海的詩(shī)詞歌賦，不少家長(zhǎng)擔(dān)心孩子沒(méi)法消化，但詩(shī)歌真的有那么復(fù)雜嗎？在如今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒體盛行的時(shí)代，學(xué)習(xí)古詩(shī)早已從原來(lái)拿著書(shū)本死記硬背脫離出來(lái)。隨著近年來(lái)文化類(lèi)節(jié)目的播出，甚至不少人打開(kāi)電視就能補(bǔ)充“詩(shī)詞能量”。

最近，我家孩子因?yàn)榘V迷金鷹卡通衛(wèi)視的一檔親子國(guó)學(xué)傳承節(jié)目《龍的傳人2》，不僅嚷著要成為國(guó)學(xué)小將，對(duì)于詩(shī)詞歌賦更是見(jiàn)解獨(dú)到，儼然一位小文人的姿態(tài)。好奇心使然，利用工作之余陪孩子看了幾集。

本季節(jié)目中，小才女陳佳宜和小紳士初超在“艾米的棋盤(pán)”環(huán)節(jié)表現(xiàn)，給我留下了十分深刻的印象。面對(duì)柴門(mén)、苔蘚、敲門(mén)這些瑣碎的信息，不僅初超小朋友能快速聯(lián)想到葉紹翁的《游園不值》，王帆老師還就“一枝紅杏出墻來(lái)”進(jìn)行了延伸解釋。原來(lái)，這句被人們津津樂(lè)道的詩(shī)句是形容具有強(qiáng)大生命力的東西，表達(dá)了萬(wàn)物一定要遵循自己的生長(zhǎng)規(guī)律向著太陽(yáng)不斷生長(zhǎng)。

而陳佳宜小朋友則根據(jù)廣州某地、熱愛(ài)美食、流放之作三個(gè)信息悟出了蘇軾的《惠州一絕》。當(dāng)年蘇軾被貶惠州，卻在苦中之地體會(huì)了荔枝之甜。王帆老師表示“任何環(huán)境都是外在條件，在艱苦的環(huán)境下我們應(yīng)放平心態(tài)并且發(fā)現(xiàn)生活之美”，為國(guó)學(xué)小將普及知識(shí)的同時(shí)也為電視前的我們灌了一碗古人留下的“心靈雞湯”。

第二集，雖然可愛(ài)的盛澤愷小朋友止步第二關(guān)，但卻沒(méi)有哭泣沒(méi)有怨言，反而斗志滿(mǎn)滿(mǎn)以杜牧的《題烏江亭》對(duì)自己進(jìn)行鼓勵(lì)?？吹竭@里，依偎在我身旁的孩子仿佛也接收到了盛澤愷小朋友的“洪荒之力”，笑瞇瞇的對(duì)我說(shuō)道“卷土重來(lái)未可知，我下次也要繼續(xù)努力考進(jìn)前三”?？粗洱埖膫魅恕防锏氖蓯?，再看著坐在身旁的孩子，原來(lái)古詩(shī)離我們并不遙遠(yuǎn)也沒(méi)那么復(fù)雜，它可以讓孩子與古人達(dá)到穿越千年的心意相通，也能成為孩子成長(zhǎng)路上的指向牌。

正如當(dāng)代作家王小波所說(shuō)“人擁有此生此世是不夠的，應(yīng)該擁有一個(gè)詩(shī)意的世界”，讀詩(shī)背詞不是為了升學(xué)做準(zhǔn)備，而是希望他們?cè)谌松哪骋豢棠軌蝮w會(huì)到詩(shī)詞帶來(lái)的美好。