孩子偏科該怎么辦？某一門或者幾門功課成績(jī)特別好或一般，同時(shí)剩下的功課成績(jī)特別差或較差，這種情況可以稱為“偏科”。

　　其實(shí)偏科也是一種正?，F(xiàn)象，并不可怕，同學(xué)們對(duì)各門課程的興趣不同，投入的精力不同，各科的成績(jī)難免存在差別。一旦這個(gè)差別比較大，被人意識(shí)到了，便成了偏科。

　　偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期在初中，這與初中生特定的心理、生理以及課程的加重有關(guān)。學(xué)生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果得不到及時(shí)引導(dǎo)，往往會(huì)造成煩躁和厭倦，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒，很可能波及其他學(xué)科。

　　問題表現(xiàn)：

　　一科突出，其他科不好，文科或理科突出，另一方面較弱，一科較弱，其他都較強(qiáng)。

　　原因分析：

　　受教師影響，喪失對(duì)這一學(xué)科學(xué)好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)。家長(zhǎng)的愛好以及職業(yè)差異也會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科，也受學(xué)生自身智力和非智力因素的影響。

　　解決方案：

　　正確認(rèn)識(shí)障礙，排解不愉悅的心理體驗(yàn)，激發(fā)“弱科”興趣，鍛煉學(xué)習(xí)意志。發(fā)揮“強(qiáng)科”之長(zhǎng)，以長(zhǎng)促長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　家長(zhǎng)應(yīng)該如何來科學(xué)的應(yīng)對(duì)這種問題呢？

　　一、改變錯(cuò)誤的教育認(rèn)知。對(duì)教育的認(rèn)知，直接影響孩子的未來成長(zhǎng)。中小學(xué)的學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，也就是學(xué)現(xiàn)成的知識(shí)，而不是孩子自己去做科研，做創(chuàng)新。所以不存在孩子有沒有數(shù)學(xué)細(xì)胞，語文細(xì)胞，數(shù)學(xué)天賦，語文天賦的問題。孩子一旦認(rèn)為自己沒有數(shù)學(xué)天賦，自然就會(huì)從心理上放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這對(duì)孩子要改善數(shù)學(xué)成績(jī)是極為不利的。所以，只有正確的教育認(rèn)知，才能夠重新讓孩子樹立起學(xué)習(xí)的自信心和希望。

　　二、培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科思維。只有從根本上改變孩子錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科思維，才能夠讓孩子真正在偏弱的科目上，有極大的改善和提升。作為父母，也要加強(qiáng)自身的家庭教育常識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣才能夠在孩子的培養(yǎng)上少走彎路，少走錯(cuò)誤的路徑。

　　三、注重孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。隨著孩子學(xué)習(xí)難度的增加，她對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的要求就會(huì)越來越高，所以家長(zhǎng)一定要從小學(xué)、幼兒階段就注重孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這才是真正的贏在起跑線。我們的家長(zhǎng)更多的只是關(guān)注了孩子的知識(shí)體系的學(xué)習(xí)，而忽略了孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是家庭教育中很大的一個(gè)誤區(qū)。孩子會(huì)學(xué)習(xí)了，具備了學(xué)習(xí)能力，學(xué)什么都變得非常簡(jiǎn)單。所以讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才是真正讓孩子贏在起跑線上。

　　所以，只要我們的家長(zhǎng)重視起科學(xué)的解決路徑，那么解決孩子學(xué)習(xí)偏科的問題，并不會(huì)太困難。孩子的高考是根據(jù)總成績(jī)來錄取的，而不是根據(jù)單科的成績(jī)，所以偏科對(duì)于孩子未來的高考是極為不利的。

　　孩子在學(xué)習(xí)上偏科有很多原因。父母要幫孩子找到偏科的根源，然后再對(duì)癥下藥?？赡艿脑蛴心男┠?？讓我們梳理一下。

　　一. 與任課老師或?qū)W校有關(guān)。孩子不喜歡老師的教學(xué)風(fēng)格；老師對(duì)孩子沒有過多的關(guān)注；老師曾經(jīng)嚴(yán)厲批評(píng)過孩子，傷了自尊心。學(xué)校對(duì)某些課程不重視。

　　二. 與孩子自身相關(guān)。孩子在弱科學(xué)習(xí)上遇阻，有畏難情緒；孩子對(duì)弱科不感興趣，不想花時(shí)間在上面；孩子追求個(gè)性化，有自己獨(dú)特的喜好。

　　父母面對(duì)孩子的偏科，建議從以下幾方面考慮：

　　一. 與孩子溝通，了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法。

　　父母要無條件接納孩子偏科的事實(shí)。對(duì)于偏科的危害，相信孩子比父母懂得道理不會(huì)少。如果一味地說教，甚至指責(zé)，只會(huì)激起孩子的逆反心理。不如換位思考，與孩子共情，理解孩子的感受，建立父母與孩子之間的信任感。

　　與孩子分享自己曾經(jīng)偏科的經(jīng)歷和感受，一方面拉近心與心的距離，能讓孩子感到父母的理解，在無形中幫孩子分擔(dān)了困擾，另一方面也有利于孩子敞開心扉，進(jìn)一步弄清楚孩子偏科的真實(shí)原因。

　　二. 幫助孩子解決學(xué)習(xí)中存在的困難。

　　1.樹立孩子的信心，告訴孩子，如果可以學(xué)好某科，那么弱科一樣沒有問題，只是學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用和時(shí)間上的分配。

　　2.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如孩子不喜歡語文，認(rèn)為語文太死板，全是死記硬背。父母要教會(huì)孩子感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且鼓勵(lì)孩子隨時(shí)把這種感受用文字的形式表達(dá)出來，父母先拋磚引玉，接著引導(dǎo)孩子參與，這樣能有效調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)語文的積極性。父母還可以跟孩子參與讀書會(huì)活動(dòng)，分享好的書籍和電影，鼓勵(lì)孩子談讀書心得。

　　3.與學(xué)校老師溝通，請(qǐng)老師多多關(guān)注和鼓勵(lì)孩子。同時(shí)也請(qǐng)任課老師對(duì)孩子目前弱科的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)評(píng)估，給出一些提高成績(jī)合理化建議。

　　4.與孩子一起做好時(shí)間管理，擬定學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。如每天一定要保證1-2個(gè)小時(shí)來學(xué)習(xí)弱科，父母可以做為監(jiān)督者，進(jìn)行考核，如果超額，則有獎(jiǎng)勵(lì)。通過強(qiáng)化，讓孩子慢慢轉(zhuǎn)變。

　　5.父母還可以去優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，請(qǐng)老師專門為孩子弱科量身制定一個(gè)提升計(jì)劃，改善他的學(xué)習(xí)能力，并監(jiān)督其有效執(zhí)行。