1．這是一株怎樣的柳樹？

　　→答案解析：本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。根據(jù)文章第②段“這是我在高原見到的唯一的柳樹。”“形成高原如此壯觀的一方獨立的風(fēng)景？”可知：這是高原唯一的柳樹。根據(jù)文章第③段“這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出百十余平方米的樹蔭。葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉”可知：這課柳樹不僅在惡劣的環(huán)境下生存下來，而且枝繁葉茂。

　　?參考答案：這是高原上唯一的一棵柳樹，它生命力極其頑強，不僅在惡劣的環(huán)境下生存下來，而且枝繁葉茂，生機盎然。

　　2．文中提到了邊塞詩和送別詩，請分別寫出一句來：         。

　　→答案解析：本題考查古詩詞的積累。邊塞詩就是就是以邊疆軍旅生活為題材，描寫邊疆的人物、事物、景色等的詩歌。邊塞詩很多，如：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。送別詩是抒發(fā)詩人離別之情的傳統(tǒng)詩歌。如：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　?參考答案：①秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。②桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　3．文中畫“         ”的句子是作者情感的自然流露，聯(lián)系前后文體會其情感變化。

　　A、驚訝B、         C、         D、         

　　→答案解析：本題考查作者情感理解。在青海高原如此惡劣的環(huán)境中，我看到了一株柳樹，而且如此壯大“形成高原如此壯觀的一方獨立的風(fēng)景？”它是如何成長的呢？流露出“我”的好奇之心。聯(lián)系課文“它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生?！北憩F(xiàn)了頑強的生命力，流露出“我”對柳樹的贊嘆之情。由柳樹的命運想到了“而是聚合全部身心之力與生存環(huán)境抗?fàn)?，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來，身于成了高原上的一方壯麗的風(fēng)景?！绷鴺渑c命運抗?fàn)幍慕?jīng)歷，讓“我”產(chǎn)生了敬畏之情。

　　?參考答案：好奇、贊嘆、敬畏

　　4．文章題目是“青海高原一株柳”，為什么用許多筆墨寫灞河的柳？

　　→答案解析：本題考查寫作方法。對比：是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現(xiàn)手法，能夠加強文章的藝術(shù)效果和感染力。文中第⑤段“家鄉(xiāng)水邊的柳枝卻極易生長，隨手折一條柳枝插下去，就發(fā)芽生長?！睂懠亦l(xiāng)的柳樹生長環(huán)境優(yōu)越，容易生長，與“青海高原一株柳”的生長環(huán)境形成形成鮮明的對比。更突出了青海高原柳樹生命力的頑強。

　　?參考答案：這是運用了對比的手法。通過與灞河柳的對比，突出了青海高原這株柳樹的堅韌與頑強。

　　5．文章第①段中，作者著力描寫了高原環(huán)境的目的是什么？

　　→答案解析：本題考查環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫可以渲染氣氛，烘托形象，推動情節(jié)的發(fā)展等。第①段中“青草覆蓋的原野，寸草不生?！睂懗隽谁h(huán)境的惡劣，而這株柳樹卻頑強的生活下來，更加襯托了柳樹生命力的頑強。

　　?參考答案：通過寫高原環(huán)境的惡劣，不是很利于植被生長，從而突出這株柳生命力的頑強。

　　6．作者可不只是在寫柳樹。這株柳樹讓你想到了誰呢？想到了他什么經(jīng)歷？

　　→答案解析：本題考查課外拓展。文中寫了具有頑強生命力的柳樹，可以讓我們想到頑強面對生活的人。如：張海迪，她身殘志堅，以頑強的毅力與疾病作斗爭，成為對社會有貢獻的人。

　　?參考答案：我想到了張海迪，她小時候因病而導(dǎo)致高位截癱，但是她并沒有沮喪，而是以頑強的毅力與疾病作斗爭，成為對社會有貢獻的人。

　　青海高原一株柳閱讀理解題及答案(閱讀答案一)

　　青海高原一株柳閱讀理解題及答案(閱讀答案三)