1．快速默讀短文，做題。

　　下面列出的是越劇《梁山伯與祝英臺》中的幾個(gè)主要回目(標(biāo)題)，它們的主要?jiǎng)∏閼?yīng)該在本文哪一自然段中？照樣子，將正確自然段的序號填在對應(yīng)的橫線上。

　　例：辭別親人②

　　禱墓化蝶        十八相送        樓臺相會        草橋結(jié)拜        。

　　→答案解析：本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解與概括能力。根據(jù)段落的主要內(nèi)容，依據(jù)回目選擇合適的段落即可。第二段講了英臺辭別父母外出求學(xué)。故為辭別親人。第三段講了英臺和梁山伯相遇并結(jié)為兄弟，一起學(xué)習(xí)。故為草橋結(jié)拜。第四段講了梁山伯十八相送祝英臺回家。故為十八相送。第五段講了梁山伯得知祝英臺的身份，樓臺相會后，相思成疾，而后去世。故為樓臺相會。第六段講了祝英臺化蝶與梁山伯在一起。故為禱墓化蝶。

　　?參考答案：⑥；④；⑤；③。

　　2．用心讀第②自然段，把祝英臺的“兩三請求”，用具體的情景表現(xiàn)出來吧。

　　→答案解析：本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力和語言表達(dá)能力。根據(jù)第一段“后來，她想到了一個(gè)好主意，要是自己女拾男裝不就也能去求學(xué)嗎?”可知英臺的主意是女扮男裝。勸說爹娘時(shí)要圍繞不泄露自己的身份來說。如：我要去杭州讀書。我可以穿男人的衣服，扮成男人的樣子，一定不讓別人認(rèn)出來，你們就答應(yīng)我吧!

　　?參考答案：我要去杭州讀書。我可以穿男人的衣服，扮成男人的樣子，一定不讓別人認(rèn)出來，你們就答應(yīng)我吧！

　　3．力力在復(fù)述這個(gè)故事時(shí)，想要更多地體現(xiàn)祝英臺與梁山伯同窗讀書時(shí)結(jié)下的深厚情誼，他應(yīng)該對        段的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述，可以添加一些內(nèi)容，如：        ；        。

　　→答案解析：本題考查學(xué)生復(fù)述故事的能力。根據(jù)題干“想要更多地體現(xiàn)祝英臺與梁山伯同窗讀書時(shí)結(jié)下的深厚情誼”，閱讀文章可知，應(yīng)該從第三段入手。創(chuàng)造性復(fù)述，可以添加一些結(jié)下深厚情誼的具體的故事情節(jié)，例如互相幫助，打抱不平等。即：梁山伯為祝英臺講解祝英臺不懂的詩文；祝英臺受欺負(fù)了，梁山伯仗義相助。

　　?參考答案：梁山伯為祝英臺講解祝英臺不懂的詩文；祝英臺受欺負(fù)了；梁山伯仗義相助。

　　4．讀了故事結(jié)尾，再看第④段劃橫線的句子，劃線句子在文中起什么作用?

　　→答案解析：本題考查學(xué)生對句子作用的理解能力。根據(jù)段落位置判斷。劃線句在文段中，因此應(yīng)為后文作鋪墊。根據(jù)短文中“接著又是一聲巨響，墳?zāi)购仙狭?。這時(shí)風(fēng)消云散，雨過天晴，各種野花在風(fēng)中輕柔地?fù)u曳，一對美麗的蝴蝶從墳頭飛出來，在陽光下自由自在地翩翩起舞。”可知，劃線句子為故事主人公梁祝二人最后雙雙化蝶的凄美結(jié)局作鋪墊。

　　?參考答案：為故事主人公梁祝二人最后雙雙化蝶的凄美結(jié)局作鋪墊。

　　5．這是一張《梁?！芬魳窌暮?bào)，你覺得這幅海報(bào)設(shè)計(jì)得如何？至少從兩個(gè)角度進(jìn)行評價(jià)。(提示：可以是畫面內(nèi)容、圖案風(fēng)格、文字內(nèi)容等)

　　→答案解析：本題考查學(xué)生賞析海報(bào)的能力。根據(jù)題目要求可知，賞析角度：可以是畫面內(nèi)容、圖案風(fēng)格、文本內(nèi)容等；從畫面構(gòu)成：圖畫與文字，都暗含主題。使人清晰明了。圖案具有中國風(fēng)，別具藝術(shù)特色。文字中西結(jié)合，方便閱讀。如：海報(bào)上的文字娟秀美觀，對故事的介紹突顯了厚重的中國文化；加入英語，使國際友人也可以讀懂海報(bào)；畫面的兩只蝴蝶緊扣了故事的“化蝶”主題，非常雅致美觀。

　　?參考答案：海報(bào)上的文字娟秀美觀，對故事的介紹突顯了厚重的中國文化；加入英語，使國際友人也可以讀懂海報(bào)；畫面的兩只蝴蝶緊扣了故事的“化蝶”主題，非常雅致美觀。

　　梁山伯與祝英臺閱讀理解題及答案(閱讀答案一)