1．按時(shí)間順序全文可分三部分，根據(jù)提示將各部分的主要內(nèi)容概括在下面。

　?。?）課上，__________________________________。

　?。?）課下，___________________________________。

　　（3）________，_________________________。

　　答案：王老師讓蔡林回答問(wèn)題***王老師耐心了解蔡林不發(fā)言的原因***放學(xué)時(shí)***王老師給蔡林“差生檔案”

　　本題解析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。本文第一至三段描寫的是王老師在課上提問(wèn)蔡林同學(xué)。第四至十段描寫的是王老師課下了解蔡林同學(xué)問(wèn)什么不愿回答問(wèn)題。第十一段至結(jié)尾描寫的是王老師放學(xué)后給蔡林同學(xué)“差生檔案”。

　　2．聯(lián)系上下文，第3自然段中蔡林“惱火”的原因是________________，從中看出蔡林_________________。

　　答案：同桌笑得前仰后合***很不喜歡自己的同桌

　　本題解析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，認(rèn)真閱讀文章，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。結(jié)合“惱火地盯著笑得前仰后合的同桌”一句可知，蔡林之所以“惱火”，是因?yàn)橥缹?duì)他的嘲笑，也可以從中看出蔡林對(duì)同桌的不喜歡。

　　3．最后一段加點(diǎn)的詞是對(duì)蔡林的__________描寫，表現(xiàn)了他_____________的心情。

　　答案：動(dòng)作***欣喜和愉悅

　　本題解析：本題考查對(duì)人物描寫方法及其作用的理解與分析。“折疊”、“放”、“大踏步”都是動(dòng)詞，是對(duì)人物的動(dòng)作描寫，從蔡林的動(dòng)作可以看出他在看到王老師給他的“差生檔案”之后的喜悅。

　　4．聯(lián)系上下文，在短文最后的橫線上補(bǔ)充一句動(dòng)作描寫的句子（也可以是心理描寫或環(huán)境描寫），進(jìn)一步突出人物心情。

　　答案：他一邊走，一邊伸手摸著衣袋，好像里面裝著寶貝。

　　本題解析：本題考查補(bǔ)寫句子。從“蔡林把信紙放回信封里，小心折疊起來(lái)，放進(jìn)口袋，大踏步回家去”一句中可以看出蔡林很珍惜王老師給的“差生檔案”，并且從“差生檔案”中受到了鼓勵(lì)，所以補(bǔ)寫的句子要通過(guò)對(duì)動(dòng)作、心理和環(huán)境描寫，表現(xiàn)蔡林當(dāng)時(shí)的心情。

　　5．根據(jù)“差生檔案”的資料內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)檔案中提到的這些人_____________。王老師想用這份“差生檔案”對(duì)蔡林說(shuō)：“______________________________。”

　　答案：都是所謂的“差生”***很多名人都曾一度被認(rèn)為是“差生”，那是因?yàn)樗麄兊牟拍茉诋?dāng)時(shí)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，所以你也要加油，老師期待你的進(jìn)步與成功

　　本題解析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。通過(guò)閱讀“差生檔案”可知，愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、牛頓、托爾斯泰、丘吉爾、羅丹都是當(dāng)時(shí)所謂的差生，但是他們后來(lái)都取得了成功。王老師是想通過(guò)這份“差生檔案”告訴蔡林同學(xué)只要堅(jiān)持不懈、勤奮努力，所謂的“差生”也能取得成功。