先問家長(zhǎng)三個(gè)問題：

　　孩子基礎(chǔ)如何？

　　孩子抗壓能力如何？

　　孩子學(xué)習(xí)自主性如何？

　　一、基礎(chǔ)決定上升空間

　　小學(xué)學(xué)的知識(shí)簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)差距就體現(xiàn)在：有的孩子拿到高分，還有余力參加各種競(jìng)賽拿大獎(jiǎng)；有的孩子上課理解的可能不太透徹，但靠各種補(bǔ)習(xí)也能拿到高分；而有的孩子就好像不開竅一樣，成績(jī)就是提不上去。

　　民辦校一直是“提優(yōu)”式的教育模式，而公辦校則更像是“普渡眾生”。

　　基礎(chǔ)好的孩子學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，老師講一遍他就能理解。于是他們有更多的精力去精進(jìn)，參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)的競(jìng)賽，為將來鋪下更寬的道路。

　　所以，民辦校的老師會(huì)習(xí)慣性的對(duì)學(xué)生要求高。這就可能會(huì)出現(xiàn)“老師以為你已經(jīng)學(xué)會(huì)了”的現(xiàn)象。

　　所以建議是，基礎(chǔ)好的孩子可以報(bào)考民辦，基礎(chǔ)一般或較差的，最好還是回學(xué)區(qū)公辦穩(wěn)妥一點(diǎn)。當(dāng)然我們也期待各大民辦能夠接受更多基礎(chǔ)一般的孩子，做到將70分提到90分才更有意義！

　　二、抗壓能力是關(guān)鍵

　　前面提到基礎(chǔ)問題，但也不是基礎(chǔ)好就一定適合民辦，基礎(chǔ)不好就不適合民辦。關(guān)鍵要看孩子的抗壓能力。

　　成績(jī)就是民辦的命。民辦的生源優(yōu)勢(shì)一旦丟失，民辦的教師團(tuán)隊(duì)將會(huì)面臨更大的壓力，而這部分壓力也會(huì)轉(zhuǎn)移到孩子身上。

　　家長(zhǎng)要關(guān)注兩點(diǎn)：

　　一是學(xué)習(xí)模式。民辦校越來越提倡小班教學(xué)，要看孩子是否喜歡被老師盯著學(xué)，喜歡倒無所謂，不喜歡就是壓力。

　　二是同齡人壓力。雖然大家在小學(xué)都是學(xué)霸，但總能分出優(yōu)秀和一般。所以面對(duì)排名，要看孩子能否將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，激昂斗志而不是自暴自棄，實(shí)現(xiàn)逆風(fēng)翻盤。

　　所以建議：如果孩子的抗壓能力一般，有時(shí)候讓TA在學(xué)區(qū)公辦當(dāng)個(gè)“雞頭”也挺好的。

　　三、學(xué)習(xí)自主性

　　其實(shí)這點(diǎn)無關(guān)公辦和民辦了。在南京，并不是所有民辦校的教育理念都是“死揪”式的。

　　有的民辦?？赡軙?huì)更注重素質(zhì)教育，活動(dòng)豐富多彩，提倡孩子實(shí)現(xiàn)自我提升，比如南外的分校、漢開等學(xué)校。其實(shí)如果孩子的學(xué)習(xí)勁頭大，在哪里都能成功。

　　但如果孩子學(xué)習(xí)自主性比較差，就很容易掉隊(duì)，忘記學(xué)習(xí)的主要目的：中考。

　　建議家長(zhǎng)為這類孩子選擇一個(gè)“揪”一點(diǎn)的學(xué)校。還有一點(diǎn)，不建議讓孩子去住宿民辦?；蛘唠x家太遠(yuǎn)的學(xué)校，不然家長(zhǎng)更難掌握孩子的學(xué)習(xí)生活情況。