所謂“九年一貫制”學(xué)校，通常是指該校的小學(xué)和初中施行一體化的教育，小學(xué)畢業(yè)后可直升本校初中，“小升初”原則上不許擇校流動，希望在本校升初中的學(xué)生也不用為上初中費盡心思；九年一貫制學(xué)校的年級通常被稱為1年級、2年級……，至9年級。這樣在學(xué)生年齡較小，適應(yīng)能力較弱的時候的教育會有一個連貫性。

　　? 主要特點

　　一是連貫，在九年義務(wù)教育過程中，學(xué)生從一年級至九年級，相繼完成小學(xué)至初中教育，其間不間斷、不選拔。

　　二是就近入學(xué)、取消招生考試。小升初直接升入本校初中，不必再受小升初折磨之苦。

　　三是實行統(tǒng)一的學(xué)校行政、教育、教學(xué)管理。

　　? 優(yōu)勢

　　1.有利于義務(wù)教育的均衡發(fā)展。 九年一貫制學(xué)校彌補了分散辦學(xué)的不足，可以集中某個地區(qū)的辦學(xué)優(yōu)勢，合理利用教育資源，有利于義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

　　2.有利于教育教學(xué)的改革。學(xué)校管理人員精簡，教師所占的比例擴大，投入到教學(xué)一線過程中的資源和精力就會更多。

　　3.緩解小升初壓力。小升初不用考試、選拔，家長不用操心，孩子也沒有升學(xué)壓力。

　　? 劣勢

　　1.學(xué)校規(guī)模對教師管理的影響。九年一貫制是學(xué)校規(guī)模擴大了。學(xué)校年級跨度大，教師中、小學(xué)后融合，管理難度大，并且經(jīng)濟待遇、考核標準、人事編制等問題也對教師管理帶來相當(dāng)?shù)碾y度。

　　2.對教師及管理人員的能力是一個極大的考驗。由于跨度較大，既懂小學(xué)，又懂中學(xué)的教師和管理人員是使九年一貫制發(fā)揮優(yōu)勢的關(guān)鍵所在。

　　3.學(xué)生所處的環(huán)境相對固定，具有相當(dāng)?shù)姆忾]性。學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力沒有得到鍛煉。