2024-2025年廣州市天河區(qū)東泰學校收費標準：小學學費8500元/生·學期；初中學費9500元/生·學期；

　　2023-2024年廣州市天河區(qū)東泰學校收費標準：小學學費8500元/生·學期；初中學費9500元/生·學期；

　　2022-2023年廣州市天河區(qū)東泰學校收費標準：小學學費8500元/生·學期；初中學費9500元/生·學期；學校歷年收費標準見下表↓↙

　　當初升的朝霞正綻放著燦爛，當晨霧和炊煙在田野上輕輕飄散，有一所書聲瑯瑯、生機盎然的學校，這就是廣州市天河區(qū)東泰學校。我校成立于2003年8月，是一所天河區(qū)教育局首批義務教育規(guī)范化、標準化學校。校園內教學資源一流，設備精良，走進學校，便有一股蓬勃之氣、書香之氣、自然之氣迎面撲來。學校占地面積占地面積13000多平方米，布局合理。所有教室均配備空調，采用多媒體教學。我校擁有現代化的網絡教室、師生圖書室、閱覽室、語言室、電腦室，科學實驗室、生物實驗室、物理實驗室、化學實驗室、音樂舞蹈室、塑膠跑道、籃球場、羽毛球場等，能夠滿足學生各類新型綜合學習的要求。學校現有教職員工90多人，合格率100％。

　　辦學理念：在互助中構建和諧，在互助中共同成長。

　　校訓：文明、健美、求是、創(chuàng)新

　　校風：知禮 勤奮 博學 創(chuàng)新

　　教風：嚴教 善導 敬業(yè) 立新

　　辦學目標：樹名牌學校典范，創(chuàng)特色學校品牌

　　育人目標：讓每一個孩子學會做人、學會生活、學會學習

　　校歌：《青春正飛揚》

　　辦學啟示：

　　一、孔子名言，三人行必有我?guī)煟?/p>

　　二、五十年代初毛主席號召農民建立“互助組”，充分調動了農民生產的積極性，促進了生產的大發(fā)展。

　　三、自然界群狼捕食：群圍而成功捕獲獵物。

　　辦學策略：

　　一、把教師組織起來，按學科、年級、年齡建立多個教育教學互助組，開展互幫互學活動，促進教師均衡發(fā)展

　　二、把學生組織起來，建立學習小組，積極開展小組學習的研究，把學生學習遇到的問題在小組中解決。

　　教育特色之消防安全教育

　　由天河區(qū)前進街道辦牽頭，我校自籌資金在校內建造了一處消防體驗中心在2017年12月26日成立，是廣州市首家校內消防體驗中心。成立當天，天河區(qū)副區(qū)長、區(qū)委政法委第一副書記、區(qū)公安分局局長劉武彬同志，廣州市公安消防局防火處宣傳科科長夏萌穎同志，天河區(qū)委政法委常務副書記、天河區(qū)來穗人員服務管理局局長李明同志，天河區(qū)消安委副主任梁業(yè)敬同志，天河區(qū)公安分局交通消防大隊大隊長王剛同志，天河區(qū)教育局副局長黃新鋒同志，矗立教育集團董事長劉域書先生等領導出席了揭牌儀式。

　　消防體驗中心運用高清投影、數控機械、光電感應、體驗游戲等最新的情景技術，設置有序言介紹、消防器材展示、消防基礎知識、消防安全劇場、緩降救援區(qū)、家庭隱患排查、模擬滅火、模擬逃生、消防救援安全帶共9個功能體驗區(qū)，是一個集教學、展示、體驗功能于一體的消防科普多功能綜合性體中心。

　　互助教育特色之小組合作學習

　　學校從課堂入手，堅持“小組合作”的現代教學理念，改革教學模式，提高教學質量。小組合作，即小組合作學習（又稱合作學習），于70年代率先興起于美國，并且已被廣泛應用于中小學教學實踐。它的產生除了美國獨特的社會文化背景之外，主要是出于克服傳統教學存在的弊端，改革課堂教學提高教學效率的需要。它將社會心理學的合作原理納入教學之中，強調人際交往對于認知發(fā)展的促進功能。基本做法是將全班學生依其學業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別乃至社會家庭背景等方面的差異組成若干個異質學習小組（每組3-6人）。小組合作研究性學習的實施方式靈活多樣。合作學習小組一般由研究興趣相近的學生自愿組成，每組3-6人。在組建小組時，教師可視情況進行協調，給予幫助，例如，幫助個別因為某種原因自己未能落實到組的學生加入到合適的課題小組，各合作小組開展研究性學習選擇題目并據以建組的方式，可以取開放式、半開放式和集中式三種。改革的是課堂，成長的是教師，受益的是學生。

　　互助教育特色之“3211”閱讀模式

　　“3211”工程——閱讀的抓手。學生的閱讀能力，源于自我的閱讀興趣與閱讀追求，源于教師的激發(fā)與指導得法?！?211”工程就是有效的閱讀方法?！?211”是什么？是閱讀環(huán)節(jié)的時間分配，即“3+2+1+1=7”。“3211工程”是什么？是七分鐘的閱讀過程?！?”表示三分鐘誦讀，“2”代表二分鐘追憶，首“1”代表一分鐘筆記，后“1”表示一分鐘表達。此工程，就是通過一片段，對學生進行聽說讀寫能力的訓練。實驗中發(fā)現，學生為完成“3211”，往往會重復誦讀，就促成學生自我的閱讀追求，并因此提高誦讀、記憶、歸納、思維、語言表達與交流等能力。

　　此工程，可放在學生在家庭的獨立閱讀，也可以放課堂教學中。