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　　學(xué)科競賽是一種業(yè)余教育、一種素質(zhì)教育，能夠有效地促進高考教學(xué)，產(chǎn)生健康的影響。學(xué)生通過奧林匹克競賽能夠帶來其思維能力的變化，這是由于競賽主要是體現(xiàn)一種數(shù)學(xué)方法，考查一種思維和能力，而涉及的專業(yè)知識不多；再加上很難用高中生現(xiàn)有的知識來直接推導(dǎo)證明、解答競賽題，而必須采用創(chuàng)造性、構(gòu)造性、突破性思維才能夠得到正確的結(jié)果，這些無疑會大大促進學(xué)生的思維能力提高，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和途徑，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作提供了更好的發(fā)展思維。具體表現(xiàn)為：

　　(1)思想

　　對學(xué)有余力的學(xué)生而言，學(xué)科競賽是一個充分發(fā)展他們的才能，培養(yǎng)邏輯思維能力和空間想象能力，培養(yǎng)獨立思考和自學(xué)的能力的重要平臺。

　　(2)解題

　　高考與競賽的聯(lián)系是較為微妙的，可以說是千絲萬縷，割舍不開。每年在高考中都會出現(xiàn)一些往年競賽的影子。其原因有三：一是各種競賽越來越貼近高考，很多高考命題的專家同時也是競賽的命題專家；二是競賽背景比較公平，再加上已經(jīng)通過競賽得到了考驗，顯得較為可靠、成熟；三是競賽表述脫俗、立意新穎，同時還具有一定的挑戰(zhàn)性和新穎性，選拔功能較強，能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)和能力進行較為全面的考查。以數(shù)學(xué)競賽為例：高考的數(shù)學(xué)題中，經(jīng)常會涉及到各種數(shù)學(xué)競賽當(dāng)中的思想，如奇偶分析，極端原理，反證法等，這些思想對于參與過數(shù)學(xué)競賽的學(xué)生而言，都是很基礎(chǔ)的思想方法，也是突破高分瓶頸的一條捷徑。

　　（3）壓軸題

　　有人認(rèn)為，學(xué)習(xí)競賽就是和正常的課堂對著干。其實，我們要明確一點：競賽和課堂學(xué)習(xí)并不對立，競賽可以扎根在課堂學(xué)習(xí)中。從學(xué)理上講競賽能反哺課堂教學(xué)，引領(lǐng)課堂教學(xué)。就像榕樹一樣，其根深深扎在大地中，枝椏縱橫，故又能涵養(yǎng)水土，不致流失，故當(dāng)下的一些高考壓軸題常由競賽數(shù)學(xué)中的問題改編而來。

　　（二）不利影響

　　由于目前學(xué)科競賽功利性思想的影響，命題者編題的難度、觀點、導(dǎo)向機制不夠完善等因素使得一些競賽題過分超過了高中學(xué)生應(yīng)該掌握的程度，與課堂教學(xué)脫節(jié)，也對基礎(chǔ)教育的正常進行造成了嚴(yán)重的影響，甚至還容易把學(xué)生引向歧途，出現(xiàn)“基礎(chǔ)題不想做、拔高題做不來”的問題。

　　有很多地方高中學(xué)校以初中數(shù)學(xué)競賽成績作為錄取學(xué)生的一個條件，使初中競賽成為了本地方的學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課，完全違反了學(xué)生之間能力的差別，使大部分學(xué)生感到競賽學(xué)科的難和恐懼，對學(xué)習(xí)理科科目失去了信心。應(yīng)以學(xué)生自愿地學(xué)習(xí)競賽為原則，才能選出競賽尖子，為高考數(shù)學(xué)獲得好成績更有利，為以后高考數(shù)學(xué)人才的錄取更有利。

　　總之，搞競賽會培養(yǎng)一批優(yōu)秀的尖子；若在競賽時帶得不好，則反而會使得原有的尖子被拖累。因此，務(wù)必在教學(xué)過程中處理好高中基礎(chǔ)教學(xué)和競賽教學(xué)的時間分布，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到有用的知識。