天府七中一個(gè)很大的特色就是走班制。

　　很多家長(zhǎng)都擔(dān)心走班開始之后，沒有固定的老師，孩子會(huì)沒人管理，會(huì)散養(yǎng)。

　　對(duì)此，天府七中的張江平副校長(zhǎng)說到：天府七中在進(jìn)行學(xué)校課程構(gòu)建時(shí)，調(diào)研考察了很多已經(jīng)采用了這種模式的學(xué)校，針對(duì)這個(gè)問題，進(jìn)行了本地化的調(diào)整，設(shè)置了特色的（主任）導(dǎo)師制，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理，即把傳統(tǒng)的班主任制度改造成導(dǎo)師制。導(dǎo)師班1個(gè)班3個(gè)導(dǎo)師，一個(gè)導(dǎo)師手下有10-13個(gè)學(xué)生。學(xué)生在校的一切行為都在導(dǎo)師的監(jiān)管下進(jìn)行，包括學(xué)生的早讀、午課、晚自習(xí)、宿舍就寢等等，學(xué)生上課遲到、不交作業(yè)、違規(guī)違紀(jì)等會(huì)通過智慧校園系統(tǒng)第一時(shí)間告知導(dǎo)師，大課間和學(xué)校舉行的重大活動(dòng)等都由以導(dǎo)師班的形式進(jìn)行，每天下午6:20-6:40導(dǎo)師有約，導(dǎo)師必須每周與自己的十多個(gè)學(xué)生個(gè)別約談并有相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制。

　　【天七走班特色】

　　天七實(shí)行的走班是分層分類的走班，根據(jù)學(xué)科性質(zhì)的不同，有的學(xué)科分類，比如語文；有的學(xué)科“分層+分類”，比如數(shù)學(xué)；有些學(xué)科是“分類+分層”，如藝術(shù)體育；還有些學(xué)科是“分層+分類+分層”，比如英語。此外，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行考核的學(xué)分、積分制度，領(lǐng)跑省內(nèi)外初中，保證了學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵(lì)了學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展。

　　分層的基礎(chǔ)上再分類，分類的基礎(chǔ)上又分層，層次一般分為A、B1、B2、C層四個(gè)層，B1、B2面向全體學(xué)生，A為部分學(xué)生的“援助”，C層為最高層，培養(yǎng)部分學(xué)生高階思維，幾個(gè)層次之間可流動(dòng)，學(xué)生通過每學(xué)期診斷性考試或者個(gè)人興趣特長(zhǎng)進(jìn)行分層分類調(diào)整。走班制最大的好處就是學(xué)生去“求學(xué)”，學(xué)生自己走到教師的學(xué)科教室里面去學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。分層分類之后，學(xué)生能夠找到適合自己的層次和類別，大大提升了學(xué)生的自信心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)到達(dá)事半功倍的效果。走班還大大擴(kuò)大了學(xué)生的交往范圍，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。另外，家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)，走班制的一個(gè)附帶作用就是使孩子得到鍛煉，每一節(jié)課孩子在不同的教室中奔走，目前通過學(xué)校的智慧校園系統(tǒng)，每個(gè)孩子佩戴的手環(huán)記錄統(tǒng)計(jì)下來，每人每天平均至少會(huì)走一萬兩千多步，這樣一來，學(xué)生的身體就更加健康，人也更加陽光積極了。

　　【學(xué)校師資】

　　天府七中的走班制將每個(gè)班的人數(shù)控制在40人以內(nèi)，分為兩種班，一種是導(dǎo)師班，一種是教學(xué)班。導(dǎo)師班1個(gè)班3個(gè)導(dǎo)師，一個(gè)導(dǎo)師手下有10-13個(gè)學(xué)生，跟蹤學(xué)生3年內(nèi)在校的所有行為，主要負(fù)責(zé)德育教育；教學(xué)班主要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，一個(gè)班也是40人以內(nèi)（部分培優(yōu)或援助課程會(huì)20人左右）。天七的師生比是1：6（目前是不到1:6），大大超過的常規(guī)學(xué)校的師生比例。同時(shí)為了精準(zhǔn)的給孩子提供薄弱科目的援助，天府七中依托智慧校園的大數(shù)據(jù)，通過電子化閱卷的周練，能夠精準(zhǔn)的把握孩子的薄弱知識(shí)點(diǎn)，每周都會(huì)有老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的援助課程，所以孩子一般也不需要在外面進(jìn)行補(bǔ)課。

　　學(xué)校每學(xué)年半期考試后的兩周不上課，讓學(xué)生進(jìn)行研學(xué)旅行和自主學(xué)習(xí)。研學(xué)旅行費(fèi)用很低，是由家委會(huì)去聯(lián)系和談費(fèi)用，學(xué)校提供支持和建議，學(xué)校絕對(duì)不會(huì)從中收取一分錢，學(xué)生們對(duì)研學(xué)旅行普遍反應(yīng)良好。

　　學(xué)校走班分層的模式對(duì)學(xué)校師資的專業(yè)素養(yǎng)要求也大大提高。天府七中2018屆的師資，保持1:6的師生比，保持1:2的新老教師比。

　　走班制模式的利與弊

　　走班制的優(yōu)勢(shì)：“走班”最大限度地滿足學(xué)生發(fā)展的需求，給了學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)自主選擇權(quán),體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,贏得了學(xué)生普遍歡迎。增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，起到很大作用?！白甙嘀啤弊鳛橐环N全新的教學(xué)組織方式，有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：

　　1. 學(xué)生主體地位彰顯。實(shí)行“走班制”后，任課教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力、興趣特長(zhǎng)，確定教活動(dòng)。學(xué)生也可有的放矢地選擇、安排自己的課程結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)了如何正確評(píng)價(jià)自己，正確估計(jì)自己的能力，并逐漸找到將來發(fā)展的方向。

　　2. 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。走班制學(xué)習(xí)組織方式充分賦予學(xué)生的主體地位，克服了傳統(tǒng)的班級(jí)授課制度幾百名學(xué)生讀同一本書，上同樣的課，做同樣的練習(xí)，忽略學(xué)生自身成長(zhǎng)中發(fā)展的差異性和不平衡性等缺陷，最大限度地讓不同興趣愛好、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生獲得與自己最相適宜的發(fā)展環(huán)境。

　　3. 學(xué)生的自信心得以提升。“走班制”學(xué)習(xí)組織方式條件下，學(xué)生按自己的學(xué)習(xí)水平，自我發(fā)展的需要，自身的興趣、特長(zhǎng)選班，能增強(qiáng)其自信心和成就感，嘗試到成功的快樂，減輕了思想壓力，始終保持樂觀的情緒和平衡的心態(tài)，從而都能獲得不同程度的發(fā)展。

　　4. 擴(kuò)大了學(xué)生的交往范圍，加大了同學(xué)間的相互影響，有利于增強(qiáng)同一層次學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。

　　走班制的弊端：走班制的初步實(shí)施，存在諸多弊端，因?yàn)槔蠋煵还潭ǎ行W(xué)生會(huì)乘此逃課，還有許多有待完善的地方?！白甙嘀啤碑?dāng)前的突出問題有：

　　1、分班之前的宣傳發(fā)動(dòng)不到位，因此，必需在分層走班之前做好思想工作并適當(dāng)“鋪墊”，讓他們確實(shí)感覺到分層后，自己如魚得水，有利于更好地提高和發(fā)展。

　　2、“走班”學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)如果擺脫不了應(yīng)試教育的陰影，僅僅是為了“甄別”和“選拔”，那將會(huì)極大地?fù)p害學(xué)生的發(fā)展，嚴(yán)重地違背教育規(guī)律。在管理和評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，可以將學(xué)分制引入進(jìn)來，打破學(xué)年與年級(jí)制，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展提供空間。

　　3、走班制在給學(xué)生帶來了選課的自由、充分的主動(dòng)權(quán)的同時(shí)，也由于學(xué)生的興趣、愛好十分廣泛而不穩(wěn)定，可能出現(xiàn)選課的盲目性，造成自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。學(xué)校有必要在校園網(wǎng)上建立專門的課程管理網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫，新學(xué)期前在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布下學(xué)期的課程設(shè)置、課程建議和選課指導(dǎo)，幫助學(xué)生作出正確的選擇。此外，擔(dān)任輔導(dǎo)員的教師要多注意和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的困難和需要，關(guān)注對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生經(jīng)常換教室，師生感情聯(lián)系淡薄了，溝通交流少。以前和幾個(gè)任課老師聊聊天就能了解學(xué)生的情況，現(xiàn)在一個(gè)班的學(xué)生分散在四個(gè)班。很難了解情況。