是全寄宿制學(xué)校，校長是前南師附中校長，名氣比較大，也蠻有一套的。管理比較嚴(yán)格，聽說雖然才開始1年還是2年，成績很好，有渣生變好生的傳說，聽說來的啊！學(xué)費(fèi)，好像是37000一學(xué)期，反正不便宜，比較貴。軟硬件都很好。老師應(yīng)該不錯(cuò)，我們孩子學(xué)校的一個(gè)很好的老師也被挖走了。好像漢開要開小學(xué)的國際班，中英文同步教學(xué)的模式。聽說很貴很貴，不差錢的可以去。

　　那個(gè)新開的小學(xué)國際班學(xué)費(fèi)應(yīng)該是37000。上次聽朋友說了一個(gè)事，覺得他們學(xué)校還不錯(cuò)。好像是初二吧，一個(gè)班問學(xué)校，考的好是不是有獎(jiǎng)勵(lì)，校長說可以提愿望。學(xué)生說想去老山露營，校長說，可以，學(xué)校還提供帳篷。結(jié)果，學(xué)校很快就在操場(chǎng)支起大帳篷，給學(xué)生看，說考好了，就帶這帳篷去露營。結(jié)果孩子們學(xué)習(xí)極其奮進(jìn)，江北那次統(tǒng)考考了第一還是第二，記不清了。反正，看來，有效的許愿是能夠激發(fā)孩子的奮斗精神的。我當(dāng)時(shí)聽了，覺得如果學(xué)校真的能做到這一步，那真的不錯(cuò)。除了學(xué)費(fèi)太貴。17000只是學(xué)費(fèi)，應(yīng)該不包含住宿費(fèi)，車費(fèi)等等吧。他們從宿舍區(qū)到學(xué)校是要做大巴的，這個(gè)應(yīng)該也算費(fèi)用吧。如果這樣算來，一學(xué)期2萬要出頭的。

　　就是南師附中原校長王占寶在離開深圳中學(xué)后，來到江北新區(qū)新建國際學(xué)校南京漢開書院院長，該校去年就開始招收初一新生，計(jì)劃辦8個(gè)國內(nèi)課程班，2個(gè)國際課程班，每個(gè)班30人小班化教學(xué)。

　　問：學(xué)費(fèi)啥時(shí)交？分年還是分學(xué)期？

　　答：（1）請(qǐng)關(guān)注微信公眾號(hào)。（2）分學(xué)期交。

　　問：孩子在校期間，家長是否可以和孩子聯(lián)系？怎么聯(lián)系？

　　答：當(dāng)然可以。可以聯(lián)系孩子的導(dǎo)師，還可以與家長中心專職老師聯(lián)系。

　　問：小孩子在校期間是否可以帶手機(jī)？

　　答：我們會(huì)對(duì)手機(jī)進(jìn)行統(tǒng)一管理。學(xué)生到校要把手機(jī)放進(jìn)信封由學(xué)校統(tǒng)一保管，需要使用時(shí)提出申請(qǐng)，在指定地點(diǎn)使用。使用后還交給學(xué)校保管。放假時(shí)領(lǐng)回。

　　規(guī)則與自由，在漢開書院有著清晰的邊界、具體的指引和充分的信任。當(dāng)我們把所有的錯(cuò)誤都關(guān)在門外時(shí)，真理也被關(guān)在門外了。傳統(tǒng)的教育是“一人生病，大家吃藥”。沒有寬容，怎有格局！

　　問：小孩是否可以走讀？

　　答：

　　（1）我們的辦學(xué)模式是全寄宿制，我們的課程設(shè)置里包含了“生活課程”（舍堂文化課程、途中課程）?！吧睢笔侵匾n程，同伴、老師都是重要的教育力量，建議讓孩子享受“生活課程”，我們的孩子其實(shí)需要這門課程。

　　(2)孩子上初中時(shí)是和父母關(guān)系最特殊的階段，因?yàn)檫@是孩子心理叛逆的時(shí)期，這個(gè)階段的孩子心理實(shí)際上還是小孩，對(duì)父母很依賴，但又以為自己長大了，想推翻父母親的權(quán)威，如果在家住就往往容易嫌父母啰嗦煩人，容易和父母爭吵，但住校一個(gè)星期回家一次，見了父母很親熱，來不及爭吵又要回學(xué)校了，有助于平穩(wěn)度過叛逆期。我們這個(gè)初中住校的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過了很多朋友家庭的驗(yàn)證，對(duì)孩子度過叛逆期的確很有幫助。

　?。?）孩子與父母每天都可以節(jié)省來回兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，這是一個(gè)怎樣的概念！

　?。?）孩子在晚間自習(xí)時(shí)間都有老師陪伴和答疑，而且每個(gè)班級(jí)我們有三個(gè)導(dǎo)師。

　　因此我們建議您慎重思考，讓孩子參與生活課程。

　　問: 國內(nèi)課程是否分層教學(xué)，分不分優(yōu)差班？

　　答：首先我們?cè)O(shè)置的不是你所理解的“優(yōu)差班”。這么說話對(duì)孩子不合適、不公平。孩子才小學(xué)畢業(yè)，可塑性很強(qiáng)，我們不能給孩子貼標(biāo)簽，讓他們產(chǎn)生這樣的自我認(rèn)知，這簡直就是一種教育的“惡”！

　　發(fā)布會(huì)上王院長對(duì)部分學(xué)科進(jìn)行分層教學(xué)的初步設(shè)想已經(jīng)作了一些介紹：數(shù)學(xué)與英語分層教學(xué)，這是學(xué)科教與學(xué)的規(guī)律所決定的。經(jīng)過一個(gè)月的觀察與評(píng)估，分為“A、B”兩個(gè)層次教學(xué)，每半學(xué)期可以由家長、學(xué)生申請(qǐng)?jiān)俅芜x擇。其他學(xué)科教學(xué)不分班。

　　請(qǐng)不要簡單理解成A班就是“壓力大”或者B班就是“傷自尊”，這樣理解不是我們數(shù)學(xué)、英語學(xué)科分層教學(xué)的初衷。

　　維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論是我們的指導(dǎo)思想。

　　行政班的伙伴關(guān)系、班集體的家園文化與分層教學(xué)的深度學(xué)習(xí)、開放性合作結(jié)合起來，為將來在更開放的、不確定的環(huán)境下生活與學(xué)習(xí)提供“營養(yǎng)”。

　　具體操作我們會(huì)作深入的思考和權(quán)衡，但是我們遵循的方向應(yīng)該是：

　　（1）無論如何編排，我們都會(huì)讓孩子們能夠面對(duì)客觀現(xiàn)狀，做到“跳一跳摘桃子”。充分激發(fā)孩子內(nèi)在潛力，讓孩子享受自己追求的過程。

　?。?）無論如何編排，我們的精品小班化會(huì)更便于“因材施教”落地實(shí)效。

　　問：請(qǐng)學(xué)校從中考和高考的質(zhì)量方向來給家長分析。

　　答：

　　（1）可以說您現(xiàn)在的質(zhì)疑是因?yàn)槲覀儩h開目前沒有數(shù)據(jù)來支撐，但是正因?yàn)槿绱?，我們?huì)用所有辦學(xué)過程中的細(xì)節(jié)品質(zhì)讓您看到我們的未來。

　?。?）判斷一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，可以從“辦學(xué)的使命，規(guī)律的把握，設(shè)計(jì)的邏輯，以往的經(jīng)驗(yàn)，開端的品質(zhì)，開放的趨勢(shì)“等方面去獲得。

　?。?）孩子的成長是個(gè)動(dòng)態(tài)過程，一如家長您：您也不會(huì)給您孩子什么成長的具體結(jié)果承諾吧。我們能做到的是我們的過程是“品質(zhì)教育”。