優(yōu)智外國語學(xué)校國際部校區(qū)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)(學(xué)費(fèi))：國際走讀班：16000元/學(xué)期；寄宿班18500元/學(xué)期；實(shí)驗(yàn)走讀班7500元/學(xué)期；寄宿班10500元/學(xué)期。

　　優(yōu)智外國語學(xué)校位于鄭州市二七區(qū)鄭密路126號。

　　目前，學(xué)校下轄“小學(xué)部”和“幼兒部”，建筑面積4000多平方米，設(shè)有32個(gè)標(biāo)準(zhǔn)教室，安裝了現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備、安全監(jiān)控系統(tǒng)、室外塑膠地坪、幼兒的大型玩具、室內(nèi)大型新風(fēng)系統(tǒng)等?？扇菁{從學(xué)齡前到小學(xué)畢業(yè)各年齡段兒童1000多人。

　　我校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，走“特色辦學(xué)、辦特色學(xué)校”之路，突出以下辦學(xué)特色：

　　特色一：快速識字

　　我校聶華總校長研發(fā)出版的專利教材《快速識字》是根據(jù)幼兒心理、生理特點(diǎn)、實(shí)施愉快教育，讓幼兒在游戲和故事活動(dòng)中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到在進(jìn)入小學(xué)前能輕松認(rèn)識2500-3000漢字。為“幼小銜接”打下基礎(chǔ)。

　　特色二：“3.3.3”智能開發(fā)

　　“3.3.3”智能開發(fā)是讓幼兒通過操作一套神奇的學(xué)具，鍛煉了身體協(xié)調(diào)能力，對兒童智商的提升起到很大的促進(jìn)作用。

　　特色三：經(jīng)典誦讀

　　讓兒童從小接觸優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《大學(xué)》、《論語》等，全面提高其綜合素質(zhì)。

　　特色四：福尼斯英語

　　我校英語教材選用澳大利亞原版福尼斯英語教材，該教材變傳統(tǒng)全詞教學(xué)法為語音教學(xué)法，學(xué)生學(xué)會(huì)常用的75個(gè)音圖后，能達(dá)到“見詞能讀，聽音能寫”的效果。

　　特色五：大成智慧課堂

　　以生為本，突出學(xué)生個(gè)性，符合學(xué)生的成長規(guī)律，尊重學(xué)生的思想，注重學(xué)生的成長過程，打造智慧活力課堂。

　　特色六：小學(xué)部國際班

　　小學(xué)國際部全面實(shí)行中外教師聯(lián)合教學(xué)，實(shí)施國際化班級管理——小班制教學(xué)，教室和宿舍環(huán)境依照國外學(xué)校的班級特色設(shè)計(jì)，符合學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需要。

　　一、班型特色

　　1.先進(jìn)的教學(xué)理念，科學(xué)的課程設(shè)置

　　該課程參照美、英小學(xué)的原版教材和課程體系，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了全面均衡設(shè)計(jì)，并制定了嚴(yán)格而富有挑戰(zhàn)的評價(jià)體系。數(shù)學(xué)、科學(xué)等理科課程結(jié)合本國教材，融匯國外教育教學(xué)所長，既注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，又拓寬學(xué)生的知識廣度；同時(shí)開足語文課時(shí)，多層面奠定學(xué)生的扎實(shí)漢語功底，讓學(xué)生從小掌握英、漢兩種語言。針對學(xué)生個(gè)性化需求，制定其學(xué)習(xí)計(jì)劃和作業(yè)安排。

　　2.優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，師生比例1:4

　　小班制授課（20人/班）。每班配有一名母語為英語的優(yōu)秀外籍教師和一名富有經(jīng)驗(yàn)的中方教師，實(shí)行雙班主任制，共同進(jìn)行班級管理。

　　3.合理的課時(shí)安排，濃厚的英語環(huán)境

　　小學(xué)一年級周課時(shí)安排：中文9節(jié)、英語12節(jié)、數(shù)學(xué)7節(jié)、美術(shù)、音樂、各2節(jié)，體育3節(jié)，共35節(jié)。體育、音樂、美術(shù)均采用中英文雙語教學(xué)，多渠道強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　4.良好的學(xué)習(xí)氛圍

　　教室和宿舍環(huán)境將依照國外學(xué)校的班級特色設(shè)計(jì)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。