初一年級是孩子從小學(xué)到中學(xué)的過渡期，學(xué)生的身心發(fā)展也向青春期過渡，可塑性大。初中階段既是掌握基礎(chǔ)知識的，基本技能的最佳時期，又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時期。許多孩子從小學(xué)升入初中，在成績上往往會出現(xiàn)一定程度的波動，如果家長沒有關(guān)注個中緣由，孩子很可能在從頭輸?shù)轿病＝裉煳揖蛠砗痛蠹曳窒硪幌?，為什么孩子小升初以后容易出現(xiàn)成績下降的現(xiàn)象。

　　1. 學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化、學(xué)科知識逐步系統(tǒng)化。

　　小學(xué)階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較簡單的,主要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程。進(jìn)入中學(xué)以后,學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化,課程門類逐漸增加,內(nèi)容也逐步加深。語文數(shù)學(xué)、英語這些小學(xué)曾學(xué)習(xí)過的課程,由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統(tǒng)的知識體系,并更加突出能力要求,歷史、地理、生物等學(xué)科也成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這就使初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)客觀上大大增加了。而這時候如果孩子的自我管理能力不能跟上這種新的要求,就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。

　　2. 孩子適應(yīng)能力的差異也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降的一個重要因素。

　　進(jìn)入初中后,學(xué)習(xí)環(huán)境明顯不同,老師的教學(xué)方式也發(fā)生了顯著轉(zhuǎn)變:課堂教學(xué)中,教師比較注重啟發(fā)學(xué)生獨立思考問題;課堂教學(xué)外,孩子更需要自覺地安排自己的學(xué)習(xí)活動。而在家庭教育中,隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加與難度的增強,家長對孩子學(xué)習(xí)的直接幫助也逐漸減少。因此,適應(yīng)能力和自學(xué)能力較弱的孩子的學(xué)習(xí)成績往往每況愈下。

　　3. 孩子學(xué)習(xí)自覺性和主動性的差異則是另一個因素。

　　初一時,有些孩子的自覺性和主動性還不能長久保持,教師和家長的管理稍有松弛,就會無法自制,把學(xué)業(yè)拋至腦后,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。隨著年齡的增長、心理的變化,電子游戲、武俠小說、言情小說乃至某些不健康的讀物都會對孩子產(chǎn)生極大的誘惑,成為影響學(xué)習(xí)的因素。有些孩子自制能力比較差,甚至沉迷其中不能自拔,這也使原本成績相差無幾的同學(xué)之間差距開始拉大。